蘇州智睿希爾(er)的(de)實訓平(ping)(ping)臺可作(zuo)為應對人(ren)口結構(gou)變化(hua)、勞(lao)動(dong)力成本上升(sheng)這一(yi)社會宏(hong)觀挑(tiao)戰的(de)自動(dong)化(hua)解(jie)決方案啟蒙教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)具。相關專業(ye)(ye)的(de)學生通過平(ping)(ping)臺的(de)學習與(yu)實踐，能深(shen)刻理(li)解(jie)自動(dong)化(hua)、機器(qi)人(ren)化(hua)技(ji)術(shu)如何(he)有效(xiao)替代重復性的(de)體力勞(lao)動(dong)，如何(he)創(chuang)造更(geng)**、更(geng)友(you)好(hao)的(de)人(ren)機協作(zuo)工(gong)(gong)作(zuo)環境，從(cong)而應對勞(lao)動(dong)力老齡化(hua)趨(qu)勢。這不僅(jin)是技(ji)術(shu)操作(zuo)教(jiao)學，更(geng)是在培養一(yi)種(zhong)通過工(gong)(gong)程(cheng)技(ji)術(shu)解(jie)決社會宏(hong)觀問題的(de)視角與(yu)社會責任感，激勵(li)學生未來投(tou)身于開(kai)發更(geng)多適應老齡化(hua)社會的(de)智能制造、**輔(fu)助(zhu)與(yu)服務機器(qi)人(ren)解(jie)決方案，具備(bei)深(shen)遠的(de)社會意義。詳細的(de)教(jiao)學指導與(yu)案例庫，極(ji)大降低教(jiao)師備(bei)課難度，提升(sheng)課堂教(jiao)學效(xiao)果(guo)。吉林工(gong)(gong)業(ye)(ye)視覺實訓平(ping)(ping)臺代理(li)商

蘇州智(zhi)睿希(xi)爾的(de)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)平(ping)臺(tai)全(quan)方(fang)面支持(chi)(chi)從概念(nian)設計(ji)、虛擬(ni)仿真(zhen)、系統調試到持(chi)(chi)續運維(wei)(wei)(wei)的(de)產線(xian)全(quan)生命周(zhou)期數(shu)字孿生應用(yong)。學(xue)員可在(zai)高保真(zhen)的(de)虛擬(ni)三(san)維(wei)(wei)(wei)模(mo)型(xing)中先行規劃產線(xian)布局、進行機(ji)器人可達性分析(xi)、工(gong)(gong)作節拍(pai)仿真(zhen)與(yu)(yu)(yu)運動(dong)干涉檢查，極大(da)降低實(shi)(shi)(shi)體調試風險。在(zai)實(shi)(shi)(shi)體平(ping)臺(tai)投產后，其運行數(shu)據可實(shi)(shi)(shi)時驅(qu)動(dong)虛擬(ni)模(mo)型(xing)，用(yong)于遠程狀態監控、故障預測(ce)(ce)診斷、工(gong)(gong)藝參數(shu)優化乃至員工(gong)(gong)虛擬(ni)培(pei)訓(xun)(xun)。這套方(fang)法論(lun)使(shi)學(xue)員掌握的(de)數(shu)字化產線(xian)管理工(gong)(gong)具，為企業未來實(shi)(shi)(shi)現預測(ce)(ce)性維(wei)(wei)(wei)護、透明化工(gong)(gong)廠管理與(yu)(yu)(yu)持(chi)(chi)續優化奠定(ding)了(le)堅(jian)實(shi)(shi)(shi)的(de)理論(lun)與(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)踐基礎(chu)，象征了(le)智(zhi)能制造的(de)發(fa)展方(fang)向。吉林工(gong)(gong)業視覺實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)平(ping)臺(tai)代理商聚焦物聯(lian)網邊(bian)(bian)緣計(ji)算，結合場景培(pei)養邊(bian)(bian)緣-云端協同的(de)數(shu)據采集(ji)與(yu)(yu)(yu)處理能力。

聚焦工(gong)業自(zi)動(dong)(dong)化(hua)(hua)生(sheng)(sheng)產線設(she)(she)計(ji)(ji)與(yu)(yu)優(you)化(hua)(hua)領域，蘇州智睿希爾的(de)(de)實訓平臺以“系統(tong)設(she)(she)計(ji)(ji)+流(liu)(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)優(you)化(hua)(hua)”為關鍵，搭建(jian)模塊化(hua)(hua)、可重構的(de)(de)實訓生(sheng)(sheng)產線。平臺包含物料(liao)供料(liao)單(dan)(dan)元、加工(gong)單(dan)(dan)元、裝配(pei)單(dan)(dan)元、分揀單(dan)(dan)元及(ji)控制系統(tong)，學(xue)員可根據生(sheng)(sheng)產需求完成生(sheng)(sheng)產線模塊組合、控制程(cheng)(cheng)(cheng)序編寫、生(sheng)(sheng)產流(liu)(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)調(diao)試，同時運用(yong)工(gong)業工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)方法(fa)分析生(sheng)(sheng)產瓶頸(jing)、優(you)化(hua)(hua)作業流(liu)(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)。教學(xue)中采用(yong)“團隊(dui)協(xie)作+項目(mu)驅動(dong)(dong)”模式，培養(yang)學(xue)員自(zi)動(dong)(dong)化(hua)(hua)生(sheng)(sheng)產線系統(tong)設(she)(she)計(ji)(ji)、集(ji)成調(diao)試及(ji)持續優(you)化(hua)(hua)能力(li)，同時強化(hua)(hua)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)思維與(yu)(yu)團隊(dui)協(xie)作意識，為制造(zao)業輸(shu)送具備系統(tong)設(she)(she)計(ji)(ji)能力(li)的(de)(de)自(zi)動(dong)(dong)化(hua)(hua)技(ji)術人才。

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